¿Cómo enseñar matemáticas a un niño/a con discapacidad visual?

Hola chicos, en el blog de hoy vamos a hablar sobre la educación especial, uno de los desafíos didácticos que nos rodean a día de hoy. En este caso, voy a centrarme en la discapacidad visual, pero antes de todo, voy a dar una pequeña introducción de la educación especial en nuestro país. 

La Educación Especial en España ha cambiado mucho en los últimos años, y más con la nueva normativa de educación, la LOMLOE. Los alumnos que reciben una atención educativa diferente a la ordinaria se pueden clasificar en varias categorías en función de sus necesidades educativas:

• Alumnado con necesidades educativas especiales, asociado a algún tipo de discapacidad o trastorno grave
• Alumnado con altas capacidades intelectuales
• Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo
• Otras categorías: retraso madurativo, trastornos del desarrollo del lenguaje y la comunicación, trastorno de aprendizaje, desconocimiento de la lengua de instrucción o situación de desventaja socioeducativo

Este apoyo educativo se puede producir durante algún periodo concreto de la etapa educativa o de forma ininterrumpida. El apoyo puede prestarse en los centros de educación ordinaria o en centros de Educación Especial.

En este caso, como he nombrado ya arriba, voy a centrarme en la discapacidad visual. 

Primero de todo, la discapacidad visual es la pérdida o disminución definitiva de la capacidad visual, causando síntomas como la visión borrosa, manchas en el campo visual o dificultad para ver de noche. 

Las causas principalmente son enfermedades oftalmológicas no tratadas adecuadamente, como el glaucoma, la degeneración muscular, el tracoma o la retinopatía diabética, por ejemplo. 

Grados de discapacidad visual: 

• 20/30 a 20/60: pérdida de visión leve o visión casi normal
• 20/70 a 20/160: discapacidad visual moderada o baja visión moderada
• 20/200 a 20/400: discapacidad visual grave o baja visión severa
• 20/500 a 20/1000: discapacidad visual casi total o ceguera casi total
• Falta de percepción de la luz: ceguera total

> CASO CONCRETO: ¿CÓMO ENSEÑAR A UN NIÑO/A CON DISCAPCIDAD VISUAL MATEMÁTICAS? .    

El propósito de este trabajo consiste en la elaboración de una propuesta didáctica para trabajar la asignatura de matemáticas con alumnado que presente una discapacidad visual. 

La principal herramienta que se utiliza es el BRAILLE, sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas ciegas. Se trata de un sistema que parte de seis puntos que se ubican y numeran de la siguiente forma: 

La combinación de los seis puntos permite obtener 64 combinaciones diferentes, incluyendo la que no tiene ningún punto, que se utiliza como espacio en blanco para separar palabras, números, etc. La presencia o ausencia de puntos determina de qué letra se trata. 

Para la enseñanza de las matemáticas en braille es necesario el conocimiento previo de esa escritura para que de ahí parta el alumno hacia los nuevos aprendizajes. 

Se debe iniciar con el lenguaje propio de la asignatura: que el alumno lo utilice y que lo comprenda para obtener así el máximo aprovechamiento académico. Algunos de los puntos a considerar serían los siguientes:

• El contexto en que se desarrolla
• El uso de los materiales adaptados
• Fundamentar la enseñanza con las teorías
• Conocer del tema a enseñar, es decir, las matemáticas
• Adaptación curricular

El uso del ábaco Krammer, pizarra, regletas matemáticas, cubitos matemáticos, calculadora parlante y otros materiales adaptados son indispensables para la enseñanza y práctica de las matemáticas en personas ciegas, el manejo adecuado de estos materiales proporciona los conocimientos necesarios para desarrollar la capacidad lógico-matemática que llevara al alumno a resolver problemas en su vida diaria.

Ábaco Krammer: 

El uso del ábaco Krammer es muy útil, aún para los que vemos muy bien, en el caso de los ciegos es indispensable para la comprensión y elaboración de operaciones matemáticas.

Os dejo un par de videos utilizando este instrumento, par realizar tanto sumas y restas, como multiplicaciones y divisiones. 

sumas y restas

multiplicaciones y divisiones

Además, se puede utilizar material didáctico de ayuda como hacer las cosas en relieve. Por ejemplo, hacer un cuadernillo con números con goma eva, y debajo de ellos, ponerlos en braille. Lo de la goma eva para que vean como es la forma del número, y el braille para que lean que número es. Una vez aprendido esto, se pueden hacer ejercicios: poner el número en goma eva, y que tengan que decir que número es. 

Otra actividad que vi en YouTube y me pareció interesante es a través de un tablero matemático adaptado, que es un tablero de madera con bloques para poner. Entonces, el profesor puede decir al niño un número, y este tiene que colocarlos. También, puede lanzar un dado que esté en braille, y añada esos números al tablero, haciendo una suma (añadiendo, quitando bloques). Adjunto el video de Youtube por si no ha quedado explicado lo suficiente.  

Para atender a niños con discapacidad visual, se puede utilizar muchas técnicas de aprendizaje, adaptándolas para que el niño pueda aprender de la misma forma. Para un niño ciego, el más útil es el trabajo cooperativo, debido a que si trabaja en equipos, se va a sentir más apoyado, y menos "solo", debido a su discapacidad. Al igual que se le puede hacer más fácil aprender a través de los juegos, a través de la técnica de la gamificación. Existen muchos juegos para aprender matemáticas, donde la gran mayoría se pueden adaptar para que estos niños también aprendan mientras se divierten. Un ejemplo puede ser una oca matemática, donde en un tablero haya distintas operaciones. Los niños tiran el dado, y en la casilla que caigan, tienen que hacer la operación y decir el resultado en alto. Si aciertan, se quedan ahí, y si fallan, retroceden las casillas. En el caso del niño ciego, el dado estará en braille, para que pueda leer el número de casillas que tiene que avanzar, al igual que el tablero tendrá texturas para que lo pueda tocar. Como las operaciones son de cabeza, no tiene que verlas: un compañero se la dice, el él/ella lo resuelve tranquilamente. Es un juego muy simple y divertido donde los niños repasan las operaciones matemáticas al mismo tiempo que juegan.

También, siguiendo esta técnica, se puede hacer un trivial, que tendría el mismo funcionamiento, solo que con distintas secciones, tocando así varios puntos de las mates. Por ejemplo: sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, etc. Entonces, cada sección tendría una textura diferente para el niño con discapacidad visual para que los pueda diferenciar. 

Como conclusión, espero que hayáis podido aprender un pelín más, y nos vemos en el siguiente blog 😜